渡邉　大輔 (ワタナベ　ダイスケ,WATANABE Daisuke)

基本情報	研究分野	研究業績	教育業績	社会貢献業績

論文
No.	論文タイトル	誌名(出版物名)	巻	号	開始ページ	終了ページ	出版年月	DOI	査読の有無
1	教授学習心理学研究の対象と方法 ―― 細谷純から何を学び，学問として何をどう成立させるか ――	日本教授学習心理学研究	18	1	27	52	2022年12月		査読有り
2	極地研テキスト「酸のはたらき」における教育内容の到達点と課題ー水に溶けない金属・金属酸化物の区別と連関に限定してー	東京都市大学教職課程研究年報	11		14	25	2022年02月
3	教科教育の単元構成における教育内容の相互作用論的把握	東京都市大学教職課程研究年報	10		11	25	2022年02月
4	教科学習・総合学習における共通性と差異―教育内容を基軸とする教育方法学研究の立場から	東京都市大学共通教育部紀要	12		27	47	2019年02月
5	教科学習・総合学習の存立基盤としての学問・文化の基礎・基本	東京都市大学教職課程研究年報	8				2019年02月
6	「教育方法の基礎的理論」に関する教育方法学的考察	東京都市大学教職課程研究年報	5		38	47	2018年02月
7	技術科・工業科教員養成カリキュラムにおける「道具とは何か―動物も道具を使う・作る―」の教育内容	東京都市大学共通教育部紀要	10		65	80	2017年03月
8	シトッフの「モデルの認識論的機能」の特徴と化学教授におけるモデル導入の条件	東京都市大学共通教育部紀要	8		105	114	2015年03月
9	高校化学教育における炭化水素と官能基の区別に関する教育内容について	教授学習心理学研究	10	2	43	57	2014年12月	https://doi.org/10.20629/japtl.10.2_431	査読有り
10	高校化学教育における授業プログラム「炭素化合物の化学」の教育内容・教材構成－第一部：原油の分離術－	東京都市大学共通教育部紀要	7		73	92	2014年02月
11	高校化学教育カリキュラムにおけるVSEPR理論の教育内容構成－ VSEPR理論の多重結合への拡張－	東京都市大学共通教育部紀要	6		97	109	2013年03月
12	「メンデルの分離の法則」の学習課題で何を問うか	理科教室	55	4	65	67	2012年04月
13	教授原則としての媒介的発展の論理の可能性	授業と科学	1		7	12	2012年04月
14	炭素化合物の化学の指導における教育目標の構造	教授学の探究	27	27	71	98	2010年03月
15	極性反応の指導における教育内容の構造―R. Robinsonの有機電子論の原点に着目して―	北海道大学教育学研究院紀要	108	108	131	139	2009年03月	https://doi.org/10.14943/b.edu.108.1311
16	実践記録と授業の法則性	理科教室	21	11	28		2008年11月
17	「光の学習」の第1時に何をどう教えるか―実践記録から指導法と認識過程をさぐる		50	11	30	35	2007年11月
18	中学校「光の学習」における概念形成過程と指導過程の研究	埼玉大学教育学研究科学位論文					2007年03月
19	授業分析にみる子どもの考えと教材構成―屈折の授業から―	授業分析にみる子どもの考えと教材構成―屈折の授業から―	27		38	57	2006年03月
20	一コマの授業分析とその必要性	技術教室		629	46	53	2004年11月

共同研究・競争的資金等の研究課題
No.	提供機関	制度名	課題名等	資金種別	研究期間
1	日本学術振興会	科学研究費助成事業	「化学変化の過程」を視覚的・力覚的に体感する分子模型システム教材の開発		2023年04月 - 2026年03月
2	日本学術振興会	科学研究費助成事業若手研究	化学教育における「電子のふるまいを表現した化学変化のモデル」の理論的・実践的研究		2018年04月 - 2024年03月
3	日本学術振興会	科学研究費助成事業若手研究(B)	高校化学教育における授業プログラム「炭素化合物の化学」の開発		2013年04月 - 2015年03月